PINGUIN Kindertagesstätte Aurich e.V. • Krippe

Herzlich Willkommen in unserer Krippe

Kinder unter 3 Jahren sind kleine, individuelle Persönlichkeiten, die sich auf den Weg machen, ihre Umwelt zu erkunden.

Es ist neugierig, selbstbewusst und mutig. Das Kleinstkind wünscht sich eine anregungsreiche Umwelt, die seine Erforschung über alle Sinne unterstützt und wohlausgesucht eine Vielzahl an Erfahrungsmöglichkeiten bereitstellt.
Ganzheitlichkeit ist der Schlüssel zu lustvollem und nachhaltigem Lernen.
Zum Begreifen der Welt benötigen die Kinder Zeit, Raum, Impulse und Anregungen.
Mit vertrauten Bezugspersonen können sie ihr Potenzial nutzen und sich furchtlos auf Neues einlassen.

Schaffen wir ihnen eine sichere Umgebung, in der sie sich frei entfalten können.

Die Eingewöhnung

Wir versuchen mit der Eingewöhnung dem Kind
einen sanften Einstieg in die Kinderkrippe zu ermöglichen.

Die Eingewöhnung erfolgt mit einer vertrauten familiären Person und richtet sich nach den individuellen Bedürfnissen der Kinder und Eltern. Um diese Zeit gemeinsam und bewusst zu erleben, finden unsere Erstgespräche mit der jeweiligen betreuenden Mitarbeiterin statt. Dort können sich die Eltern und Mitarbeiter über die individuellen Belange des Kindes austauschen. Die Eltern erhalten Informationen über den Tagesablauf, die Gruppenstruktur und den Ablauf der sanften Eingewöhnung.

Während der gesamten Eingewöhnungszeit werden Mutter/Vater und Kind kontinuierlich von einer Bezugserzieherin begleitet. Diese Bezugserzieherin versucht langsam und behutsam Kontakt zum Kind aufzunehmen und hat durch die Anwesenheit eines Elternteils die Möglichkeit viel über die Gewohnheiten und Bedürfnisse des Kindes zu erfahren. Dann werden behutsam Trennungsversuche unternommen.
Die Eltern müssen während der ersten Trennung erreichbar sein und die Möglichkeit haben, ihr Kind innerhalb kürzester Zeit abzuholen. Die Trennungszeit wird täglich gesteigert. Das Kind baut Vertrauen auf. Wichtig ist, dass sich das Kind in der Einrichtung sicher und wohl fühlt.

Eine erfolgreiche Trennung kann nur gelingen, wenn die Eltern sich, ihrem Kind und auch dem Krippenpersonal vertrauen. Nur dann kann sich das Kind wohl fühlen und Signale geben, dass es bereit ist für eine kurzzeitige Trennung. Eine schrittweise Erhöhung dieser Trennungszeit wird zwischen den Mitarbeitern und den Eltern abgesprochen. Die Eingewöhnungsphase ist frühestens dann beendet, wenn das Kind eine stabile Beziehung zur Betreuer/In aufgebaut hat, d.h. wenn es sich von der Erzieherin trösten lässt.

Die Eingewöhnung verläuft in 4 Phasen:

Grundphase: (Tag 1 – 3)
Mutter/Vater kommt mit dem Kind zusammen in die Einrichtung. Beide bleiben ca. eine Stunde im Gruppenraum.
In den ersten Tagen erfolgt kein Trennungsversuch.

1. Trennungsphase
Einige Minuten nach der Ankunft im Gruppenraum verabschiedet sich die Mutter/der Vater vom Kind und verlässt den Raum und bleibt in der Nähe. Maximale Trennungszeit 30 Minuten.
Ziel: vorläufige Entscheidung über die Dauer der Eingewöhnungsphase je nach Wohlbefinden des Kindes.

Stabilisierungsphase: (nach ca. 1 Woche)
Die Zeiträume ohne Mutter/Vater in der Gruppe werden vergrößert. Mutter/Vater bleibt in der Einrichtung. Braucht das Kind länger, findet erst ab dem 7. Tag ein neuer Trennungsversuch statt.
Erst wenn sich das Kind von der Betreuer/in nach der Trennung trösten lässt, werden die Zeiträume ohne Mutter/Vater in den nachfolgenden Tagen allmählich vergrößert.
Mutter/Vater bleibt in der Einrichtung.

Schlussphase: (nach ca. 2 Wochen)
Mutter/Vater hält sich nicht mehr in der Einrichtung auf, ist jedoch telefonisch erreichbar, falls die Tragfähigkeit der neuen Beziehung zur Betreuer/In noch nicht ausreicht,
um dem Kind in herausfordernden Situationen emotionalen Rückhalt zu geben.

Der Tagesablauf der Krippe

Der geregelte Tagesablauf gibt den Kindern einen festen Rhythmus und bietet dadurch Orientierung und Sicherheit und trägt so zu einer gesunden Entwicklung bei. Besondere Aktionen und auch besondere Bedürfnisse der Kinder können diesen Tagesablauf verändern. So wichtig die Beständigkeit der Rituale ist, so wichtig ist auch die Fähigkeit zur Flexibilität.

07:00 – 08:30 Bringzeit / Freispiel

Der Tagesablauf in der Krippe beginnt jeden Morgen mit einer herzlichen Begrüßung der Kinder.

Die Eltern können ihre Kinder in der Ganztagsgruppe ab 7.00 Uhr morgens bringen, in der Halbtagsgruppe ab 7.30 Uhr.

08:30 – 08:45 Morgenkreis

Wir bitten alle Eltern Ihr Kind bis spätestens 8.30 in der Gruppe abzugeben, da wir dann den gemeinsamen Morgenkreis starten.

In der Zeit bis zum Morgenkreis können die Kinder das Freispiel in den Gruppenräumen des Krippenbereichs nutzen.

Der Morgenkreis ist ein täglich wiederkehrender Ablauf, an dem die Kinder gerne teilnehmen.

Hier wird geguckt wer anwesend ist oder krank, die Kinder zählen, wie viele Kinder da sind, es wird jeden Morgen ein Begrüßungslied gesungen und täglich wechselnde Spiele angeboten. In Projektzeiten wird hier viel über das aktuelle Projektthema gesprochen und erzählt, was in der Lernwerksatt angeboten wird. Der Morgenkreis wird mit einem Lied beendet.

08:45 – 09:20 gemeinsames Frühstück

Beim gemeinsamen Frühstück erhalten die Kinder

soviel individuelle Unterstützung wie nötig, um selbstständiges Essen zu erlernen.

09:20 – 11:15 Freispiel, Ausflüge, Lernwerkstätten, Bewegungsraum, Musikpädagogik, Wickeln und Toiletten Gänge

Nach dem Frühstück haben die Kinder bis 11.15 Uhr Zeit zum Spielen.

Es werden Lernwerkstätten angeboten oder kleine Angebote, wie malen, kneten etc. Oft nutzen wir die Zeit, um Ausflüge in die Stadt oder zum Markt zu machen. Andere Spielplätze in der Nähe werden von uns mit dem Krippenwagen besucht. Im Sommer sind wir täglich draußen und bieten dort Angebote und Lernwerkstätten an, z.B. mit Wasser.

11:15 – 12:00 gemeinsames Mittagessen

Wir beginnen immer mit einem Tischspruch.

Die Kinder entscheiden bei uns selbst, was, wie viel und in welcher Zusammenstellung sie essen.

12:00 - 14:00 Schlafen

Bettdecke und Kopfkissen sowie lieb gewonnene Gegenstände,

z.B. Schnuller, Tuch oder Kuscheltier werden von zu Hause mitgebracht, denn sie geben dem Kind Sicherheit.

ab 14:00 die Kinder der Halbtagsgruppe werden abgeholt

14:00 Obstpause in der Ganztagsgruppe

Zum Trinken wählen wir Becher aus Glas,

damit die Kinder beim Einschenken sehen können, wie viel Flüssigkeit sich schon im Becher befindet.

14:30 - 17:00 Freispiel / bis zur Abholung durch die Eltern

Der Nachmittag bis zum Abholen wird zum freien Spielen genutzt.

Es wird vorgelesen, gebastelt oder gemalt. Oftmals besuchen die Krippenkinder aber auch den Kindergartenbereich und spielen dort mit den Spielsachen der „Großen“.
Bei schönem Wetter nutzen wir natürlich die Spiel- und Bewegungsmöglichkeiten unseres Spielplatzes.

bis 17.00 Uhr müssen alle Kinder das Haus verlassen haben.

Pflegezeit

Die Pflege ist ein wichtiger Bestandteil im täglichen Krippenalltag.

Unser Ziel ist es, Bedingungen zu schaffen, die es Kleinkindern und Säuglingen ermöglichen, sich körperlich und seelisch gesund zu entwickeln.
Beziehungsvolle Pflege (nach Emmi Pikkler) ist Begegnung und Erziehung, und sie braucht Zeit. Wickeln, Baden und Füttern sind Gelegenheiten, durch exklusive Zweierzeit die Beziehung zwischen Kind und Betreuern zu stärken, da sich beide durch Berührung und achtsame Interaktion begegnen und miteinander noch vertrauter werden können. Die Wickelsituation wird so gestaltet, dass sich die Betreuerin dem Kind individuell zuwendet, indem sie mit dem Kind spricht und ihre Tätigkeit sprachlich begleitet. Damit stellt die körperliche Pflege eine bedeutsame Situation dar, in welcher das Kind wichtige emotionale und sprachliche Erfahrungen sammeln kann.

Ohne Windel – schon ein Thema in der Krippe!
Wir benutzen keine Töpfchen, da die Kinder hiermit häufig kippeln oder damit hin- und her rutschen. Wir bieten ihnen eine auf ihre Größe abgestimmte Toilette an, so wie sie die Großen auch benutzen.
Beim Trockenwerden ist es uns wichtig, dass kein Druck ausgeübt wird.
Ab ca. 2 Jahren haben die Kinder ein Interesse daran, keine Windel mehr zu tragen. Erst dann gelingt es den Kindern, den äußeren Blasenschließmuskel zu kontrollieren. Wir begleiten die Kinder beim Toilettengang und nach und nach wird die Dauer der Zeit ohne Windel gesteigert.
Für die Kinder sind ihre Ausscheidungen etwas Natürliches, auf das sie manchmal auch stolz sind.

Wir freuen uns mit jedem Kind, wenn es die ersten Schritte zum Trocken werden geht.

Wir passen uns dem individuellen Schlaf- und Ruhebedürfnis entsprechend dem Alter und Entwicklungsstand der Kinder an.

Schlafen in der Krippe

Das Schlafen in der Krippe hat einen hohen Stellenwert.

Der gemeinsame Mittagsschlaf bzw. die Ruhezeit für die Kleinsten ist eine wichtige und notwendige Zeit, um sich gesund zu entwickeln und die Umwelt aktiv erleben zu können.

Während des Schlafens fährt der Körper seine Aktivitäten herunter, damit das Gehirn die Eindrücke des Tages verarbeiten kann. Neues Wissen wird gefestigt und abgespeichert, Organe reifen, während der Körper im Schlaf wächst. Ein Kind vom (Mittags-)Schlaf abzuhalten, es „irgendwie“ wach zu halten, widerspricht den existenziellen Grundbedürfnissen des Menschen.

Im Folgenden haben wir einige Grundsätze zu diesem Thema für dich zusammengefasst:

Schlafen ist Vertrauenssache. Um entspannt zu schlafen, muss man das Gefühl haben: Mir wird nichts passieren. Erst wenn das Kind Vertrauen zu der Einrichtung und den Mitarbeiten gefasst hat, kann es sich dem Schlaf überlassen.
Nach dem Mittagessen gehen die Kinder in Gruppen in den Waschraum, putzen sich die Zähne, ziehen sich aus und werden gewickelt. Die Kinder können im Body schlafen. Währenddessen hat eine Erzieherin die Schlafplätze für die Kinder vorbereitet oder die Kinder helfen dabei.
Bettdecke und Kopfkissen, sowie liebgewonnene Gegenstände, wie z.B. Schnuller, Tuch oder Kuscheltier werden von zuhause mitgebracht, denn sie geben dem Kind Sicherheit.
Wir bieten den Kindern unterschiedliche Schlafmöglichkeiten, in denen sie alleine oder auch gemeinsam zur Ruhe kommen können (z.B. Nischen, Höhlen, Podeste, Schlafkörbe, Matratzen). Wir haben keine Gitterbetten, damit die Kinder ihre Schlafplätze selbstständig erreichen und verlassen können.
Für die Schlafsituation gibt es wiederkehrende Rituale, wie z.B. Schlaflieder, Spieluhr oder eine Bilderlampe. Eine Betreuerin bleibt während der gesamten Schlafzeit mit im Schlafraum.
Kein Kind muss bei uns schlafen. Wir gehen auf individuelle Schlafbedürfnisse der Kinder ein und vertrauen darauf, dass die Kinder ihre Schlafbedürfnisse selbst wahrnehmen und äußern können. Hat ein Kind ausgeschlafen, kann es durch den Kriechtunnel in den Gruppenraum gelangen und wird dort von einer Betreuerin empfangen.
Der Bundesverband der Kinderärzte weist darauf hin, dass Kinder bis zu drei Jahren nicht aus dem Schlaf geweckt werden sollten. Nur ein ausgeschlafenes und waches Kind findet seine Spielgefährten, Spielorte und entwickelt Spielideen, aus denen es Bildungs- und Entwicklungsanregungen erhält.
Zwischen Mittagsschlaf und dem abendlichen Zubettgehen sollten etwa 5-6 Stunden liegen. Das durchschnittliche Schlafbedürfnis liegt bei ca. 12 Stunden pro 24 Stunden.

Essen

Das Frühstück wird von den Mitarbeitern der Krippe zubereitet.

Wir achten auf altersentsprechende Ernährung und natürlich auch auf bestehende Lebensmittelallergien.
Beim gemeinsamen Frühstück erhalten die Kinder soviel individuelle Unterstützung wie nötig um selbständiges Essen zu erlernen.
Genauso ist es auch beim Mittagessen und Nachmittagssnack. Wir beginnen immer mit einem gemeinsamen Tischspruch.

Wir legen Wert auf eine gemütliche Atmosphäre beim Essen. Der Tisch wird ansprechend gedeckt. Zum Trinken wählen wir Becher aus Glas, damit die Kinder beim Einschenken sehen können, wie viel Flüssigkeit sich schon im Becher befindet.
Die Kinder bekommen Löffel, Messer und Gabel angeboten. Sie entscheiden beim Mittagessen selbst, welche Teile sie benutzen wollen oder wechseln während des Essens. So können sie selber feststellen, mit welchem Teil sie besser oder schneller essen können. Sie dürfen auch mit den Fingern essen, um die Lebensmittel sinnlich erfassen zu können.

In der Regel benutzen sie die Finger nur eine Zeitlang zum Essen, denn sie ahmen die älteren Kinder oder die Erwachsenen als Vorbild nach.
Jüngere Kinder bekommen einen Teller mit höherem Rand, damit sie das Essen besser auf die Gabel bekommen können.
Die älteren Kinder haben normal flache und tiefe Teller, weil sie schon geschickter mit dem Besteck umgehen können.

Die Kinder entscheiden bei uns selbst, was, wieviel und in welcher Zusammenstellung sie essen. Wir unterstützen sie, auf ihr natürliches Hunger- und Sättigungsgefühl zu achten.
Wir akzeptieren auch, wenn ein Kind nur wenig oder auch gar nichts essen möchte. Zwar bieten wir eine Alternative an, aber wenn es ablehnt, sind wir einverstanden.
Natürlich werden die Eltern in so einem Fall informiert. Nach dem Essen können sich die Kinder mit einem Waschlappen selbstständig Mund und Hände abwischen, bevor sie zum Zähneputzen in den Waschraum gehen.

Beobachtung und Dokumentation

Die Aufgabe der Mitarbeiter ist es die Kinder gezielt zu beobachten

Eine Portfoliomappe (Ich-Mappe) wird für jedes Kind geführt, um seine Entwicklung vom ersten Tag an in Text und Bild zu dokumentieren.
Die Mappe ist Erstens ein Arbeitsmittel der Betreuerin und dient der Entwicklungsbegleitung. Zweitens dient es den Eltern einen anschaulichen Einblick in die Entwicklung ihres Kindes zu nehmen, um aktiv daran teilhaben zu können. Drittens richtet es sich an das Kind selbst. Es erfährt in dem Ordner etwas über sich. Damit sich das Kind und die Eltern die Portfoliomappe ansehen können, wird sie sichtbar im Gruppenraum aufbewahrt.

Elterngespräche

Eine vertrauensvolle, wertschätzende und respektvolle Beziehung zu den Eltern

schaffen uns die Möglichkeit auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder eingehen zu können. Wir wollen Transparenz in unserer pädagogischen Arbeit, indem wir Eltern fortlaufend Einblick in den Alltag unserer Einrichtung ermöglichen. Eltern von sehr jungen Kindern sind besonders an Dialog und Offenheit interessiert. Dies kann in kurzen Tür-und Angelgesprächen, aber auch in regelmäßigen Entwicklungsgesprächen stattfinden, in welchen die kindliche Entwicklung im Mittelpunkt steht und die Beobachtungen der Betreuerin mit den Eltern geteilt werden können.

So rasant wie die Kinder ihre Umwelt entdecken, so vielseitig entwickelt sich die Sprache und das Sprechen in den ersten Lebensjahren.

Sprache

Kinder kommunizieren bereits von Geburt an.

Das Kind nimmt Kontakt zu seiner Umwelt auf und gibt immer deutlicher zu verstehen,
welche Bedürfnisse es befriedigt haben möchte. Musik und Bewegung unterstützen die Kinder im Lernen der Sprache.

Während des Tagesablaufes werden die Kinder immer wieder von musikalischen Ritualen begleitet, z. B. im Morgenkreis, zum Händewaschen, während der Freispielzeit in Form von Versen, Kinderliedern und Musikstücken. Durch Freude an der Musik lernen die Kinder auch einfache Instrumente und deren Handhabung kennen (Rasseln, Trommeln, usw.).

Wir unterstützen die kindliche Bewegungsfreude durch Tänze und Bewegungsspiele.
Unser Garten bietet außerdem viele Anreize zum Bewegen und Spielen und das zu jeder Jahreszeit. Bewegung im Turnraum findet einmal wöchentlich statt.